NOTES
1 Wagner, Serge, Étude de milieu et analyse de besoins en alphabétisation des adultes, Alphabétisation Ontario, 1987, p. v-vi.
2 Statistique Canada, Lire l'avenir : un portrait de l'alphabétisme au Canada, Document de base, Développement des ressources humaines, Ottawa, Secrétariat national à l'alphabétisation, 1996, p.2.
4 Frenette, Jean, Des chiffres et des lettres, Collectif de recherche pédagogique, Maison de la francophonie, revue Autrement dit, vol. 3, no. 2, automne 2000, p.29.
5 À Clé et dans les groupes populaires d'alphabétisation du RGPAQ, nous utilisons une classification comportant trois niveaux : débutant ou complet, intermédiaire ou semi, fonctionnel ou avancé. Ces niveaux sont suivis de la post-alphabétisation ou d'un volet de mise à jour des compétences dans certains groupes.
6 Ministère de l'éducation du Québec, Personnes inscrites aux services d'alphabétisation du Québec, Statistiques pour 1999-2000, Direction de la formation générale des adultes, septembre 2001, p.3.
7 Tremblay, Hélène, Pour prévenir l'analphabétisme : recherches, réflexions et propositions d'actions, Ministère de l'Éducation, 1997, p.11.
8 Aubin, Jean-François, Où s'en va l'éducation des adultes?, CDÉACF, Montréal, 1998, p.7.
9 Ministère de l'Éducation, Programme de soutien aux organismes d'alphabétisation populaire autonomes (PSAPA), Québec, Direction de la formation générale des adultes, 21 mai 1999, p.1.
10 RGPAQ, Déclaration de principes du Regroupement des groupes populaires en alphabétisation du Québec, Le monde alphabétique, Numéro 12, p.56-57.
11 L'expression vient des objectifs du programme IFPCA. Ministère de l'Éducation, Programme des initiatives fédérales-provinciales conjointes en matière d'alphabétisation, Cahier des modalités de mise en œuvre du programme 2001-2002, Direction de la formation générale des adultes, MEQ, 2001, p.6.
12 Roy, Sylvie, Enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes, faits saillants et commentaires, CDEACF, Montréal, 1997, p.3.
13 Wagner, Serge (sous la direction de), Avant-propos, Pour une société pleinement alphabétisée, le droit de lire, d'écrire et de communiquer pour tous, 2000, p. 33.
14 Tous les principes énumérés sont issus de la Déclaration de principes du Regroupement des groupes populaires en alphabétisation du Québec, RGPAQ, Le monde alphabétique, Numéro 12, p.56-57.
15 Op.cit., Roy, Sylvie, 1997, p.2.
16 Nous aurons l'occasion de revenir sur ce point précis lorsque nous décrirons plus précisément les liens entre scolarité et niveau d'alphabétisme dans les pages qui suivent.
17 Op.cit., Roy, Sylvie, 1997, p.23.
18 RGPAQ, Plan national d'action en alphabétisation, Montréal, 1996, p.28-29.
19 Première rencontre "Alphabétisation, Francophonies, Pays industrialisés", Lire c'est prendre le large - Levons l'ancre!, Communauté française de Belgique, Namur, 1999.
20 Statistique Canada et OCDE, Littératie, économie et société. Résultats de la première enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes, 1995, p.22.
21 http://www.cdeacf.ca/section_b.html. Potvin, J., Dictionnaire actuel de l'éducation, Guérin, 1993.
22 Op.cit., Roy, Sylvie, 1997, p.5.
23 Quoique fort utile, l'EIAA ne tient cependant pas compte des facteurs socio-économiques et politiques également à l'origine de l'analphabétisme.
24 Op.cit., Roy, Sylvie, 1997, p.16.
25 Wagner, Serge (sous la direction de), Pour une société pleinement alphabétisée, le droit de lire, d'écrire et de communiquer pour tous, 2000, p. 53.
26 Op.cit., Roy, Sylvie, 1997, p.17.
27 Statistique Canada, Lire l'avenir, un portrait de l'alphabétisme au Canada, Faits saillants, 1996, p. 8.
28 Statistique Canada et OCDE, Littératie, économie et société. Résultats de la première enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes, 1995.
29 RGPAQ, Plan national d'action en alphabétisation, Montréal, 1996, p.29.
30 Charest, Diane, Roy, Sylvie, L'alphabétisation en milieu pluriethnique : étude sur les services offerts dans les commissions scolaires, Ministère de l'éducation, Québec, 1994.
31 Frenette, Jean, Des chiffres et des lettres, automne 2000, p.29.
32 Sources citées aux notes de bas de page nos. 1, 10 et 19.
33 Statistique Canada, Lire l'avenir : un portrait de l'alphabétisme au Canada, Faits saillants, 1996, p.9.
34 Op.cit., Roy, Sylvie, 1997, p.21.
35 Wagner, Serge (sous la direction de), Avant-propos, Pour une société pleinement alphabétisée, le droit de lire, d'écrire et de communiquer pour tous, 2000, p. 32.
36 Ministère de l'éducation du Québec, Faire le point sur nos actions. Bilan des initiatives fédérales-provinciales conjointes en matière d'alphabétisation 1993-1997, Direction de la recherche, Ministère de l'Éducation, 1999, p.17.
37 Ministère de l'éducation du Québec, Personnes inscrites aux services d'alphabétisation du Québec, Statistiques pour 1999-2000, Direction de la formation générale des adultes, septembre 2001, p. 4.
38 RGPAQ, Plan national d'action en alphabétisation, Montréal, 1996, p.57-58.
39 Wagner, Serge, Présentation, Pour une société pleinement alphabétisée, le droit de lire, d'écrire et de communiquer pour tous, 2000, p. 62.
40 Nadeau, Jean-Marie, Alphabétisation et employabilité, dans : Wagner, Serge (sous la direction), Pour une société pleinement alphabétisée, le droit de lire, d'écrire et de communiquer pour tous, 2000, p. 159-160.
41 Wagner, Serge, Alpha en français : en phase critique?, Bulletin Réseaux de la BDAA, Vol. 5, No. 1, hiver 2000, p.3.
42 Op.cit., Roy, Sylvie, 1997, p.19.
43 Le résumé qui suit est issu de : Gouvernement du Québec, Projet de politique de l'éducation des adultes dans une perspective de formation continue, Ministère de l'Éducation du Québec, Mai 2001.
44 Institut canadien d'éducation des adultes, Bulletin de liaison, vol. 22, nos. 3 et 4, été et automne 2001.
45 Gélineau, Annik, La politique gouvernementale de l'éducation des adultes, Bulletin de liaison, ICEA, vol. 22, nos. 3 et 4, été et automne 2001, p.1.
46 Jeannotte, Francine, Le dernier maillon de la chaîne de l'exclusion : l'auto-exclusion, Bulletin de liaison, ICEA, vol. 22, nos. 3 et 4, été et automne 2001, p. 4-5.
47 Wagner, Serge, Alpha en français : en phase critique?, Bulletin Réseaux de la BDAA, Vol. 5, No. 1, hiver 2000, p.3.
48 Wagner, Serge (sous la direction de), Promotion, expression de la demande et recrutement, Pour une société pleinement alphabétisée, le droit de lire, d'écrire et de communiquer pour tous, 2000, p. 199.
49 Simard, Pierre, Portrait de situation de l'analphabétisme dans le quartier de Villeray et stratégie de recrutement, la Jarnigoine, juillet 1998, p.6.
50 Les nombres absolus sont cités au chapitre 1 de ce rapport, p.25. Ministère de l'éducation du Québec, Personnes inscrites aux services d'alphabétisation du Québec, Statistiques pour 1999-2000, Direction de la formation générale des adultes, septembre 2001, p.4.
51 RGFAPO (Regroupement des groupes francophones d'alphabétisation populaire de l'Ontario), Franchir le seuil : étude des barrières à la participation aux programmes d'alphabétisation, citée en page 7.
52 Poisson, Claude, Rapport de recherche : compte-rendu de la recherche-action en alphabétisation des quartiers St-Henri et Petite-Bourgogne, CÉDA, juin 1999, p.7
53 Wagner, Serge, Étude de milieu et analyse de besoins en alphabétisation des adultes, Alphabétisation Ontario, 1987, p.7-11.
54 Poisson, Claude, op. cit., p. 10.
55 Wagner, Serge, op.cit., Alphabétisation Ontario, 1987, p.11 et Poisson, Claude, op.cit., p.8.
56 April, Georges, Pour savoir lire entre les lignes… Les groupes populaires d'alphabétisation, Recherche auprès d'ex-participants de groupes populaires d'alphabétisation sur l'impact des interventions et sur les perspectives possibles, Carrefour d'éducation populaire de Pointe St-Charles, 1996, p. 21.
57 Ces exemples ont été tirés de : Potvin, Jasmine, Résultats statistiques pour chaque commission scolaire et faits saillants de l'enquête régionale portant sur les voies de collaboration avec les différents partenaires, Table régionale de concertation en alphabétisation, Laval-Laurentides-Lanaudière, 1996, p.3.
58 Wagner, Serge, op.cit., Alphabétisation Ontario, 1987, annexe 3.
59 Poisson, Claude, op. cit., p. 10.
60 La très grande majorité des personnes interviewées sont faiblement scolarisées (moyenne de 9,6 ans pour les femmes et de 10,5 ans pour les hommes) et prestataires de l'aide sociale (p. 19) : Corporation de Développement Économique et Communautaire (CDEC) Centre-Sud/Plateau Mont-Royal (Jacob, André), Aspirations et besoins des résidants et des résidantes sans emploi du quartier Sainte-Marie, Montréal, Septembre 2001, p.19.
62 Extrait cité dans Simard, Pierre, Portrait de situation de l'analphabétisme dans le quartier de Villeray et stratégie de recrutement, la Jarnigoine, juillet 1998, p.7.
63 Une des conclusions de Poisson, Claude, op.cit., p.10
64 April, Georges, op.cit., p.23.
65 Jacob, André, op.cit., p. 39.
66 Poisson, Claude, op.cit., p. 9-10.
67 Jacob, André, op.cit., p.22.
68 Pour les deux extraits qui suivent : Jacob, André, op.cit., p37-38.
69 April, Georges, op.cit., p. 45.
70 Jacob, André, op.cit., p. 25.
71 April, Georges, op.cit., p. 45.
72 Vanier, Carole, St-Germain, Lise, Rapport d'évaluation du projet "alphabétisation - implication sociale", Collectif de COMSEP, le Centre d'éducation populaire de Pointe-du-Lac, la CLÉ de Maskinongé, Ebyôn, Ludolettre, Mai 1997, p. 38.
73 April, Georges, op.cit., p. 32.
74 Vanier, Carole, St-Germain, op.cit., p.38-39
75 Elle est issue de Lutte à la pauvreté et à l'exclusion, Portrait global du Grand Plateau - St-Louis, Mile-End, Plateau Mont-Royal, Forum local sur le développement social, Novembre 1997. D'autres cartes utilisées dans ce rapport (ainsi que les données statistiques qui s'y rapportent) incluent un territoire plus grand au sud de l'avenue des Pins et à l'ouest de la rue Saint-Laurent.
76 Les tableaux proviennent de : Trois quartiers à la loupe. Portrait de la population de trois quartiers centraux de Montréal : Plateau Mont-Royal, Saint-Louis et Mile-End, Centre-sud et les Faubourgs, Document produit en partenariat avec le CDEC Centre-Sud/Plateau Mont-Royal, les trois CLSC de ces quartiers et le Centre d'intervention pour la revitalisation des quartiers (CIRQ), novembre 1998.
77 Les données présentées proviennent pour leur vaste majorité des études citées en première page de ce chapitre, notamment des Trois quartiers à la loupe.
78 Moins de 29 000 $ pour le revenu familial et moins de 15 000 $ pour le revenu individuel.
79 Lorsque l'on effectue les calculs à partir des pourcentages indiqués dans les différents tableaux, le total, en nombres absolus, des personnes ayant moins de 9 ans de scolarité peut varier sensiblement puisque les territoires concernés ne sont pas toujours les mêmes : tout cela dépend des secteurs de recensement choisis. Généralement, le nombre que l'on retrouve le plus souvent est 12 070.
80 En ce qui a trait aux proportions de familles monoparentales présentées dans le tableau de la page 62 établi par le CIRQ, elles diffèrent substantiellement des données fournies précédemment aux pages 49, 50, 53 et 60 sans que nous ayons réussi à identifier les sources de différence.
81 Bien que nous croyons que le terme "secteur" serait plus approprié, nous conservons l'appellation "milieux de vie" fournie par le CIRQ.
82 Source : Secrétariat national à l'alphabétisation, Cahier spécial sur l'analphabétisme, Semaine québécoise de l'alphabétisation, octobre 2000.
83 Dans l'étude de Johanne Bouffard - Mots de passe : alphabétisation des immigrants, La Jarnigoine, p. 6 -on retrouve une catégorisation très éclairante des analphabètes allophones provenant de deux chercheurs (Freitag et Werber). Ces chercheurs distinguent :